中新網(wǎng)吉林新聞3月28日電 (記者 郭佳)近日，吉林大學(xué)校長(zhǎng)張希在參與學(xué)校人文社科學(xué)部督學(xué)集體聽(tīng)課、隨堂聽(tīng)取六門(mén)課程后寫(xiě)下聽(tīng)課筆記，圍繞AI時(shí)代教學(xué)變革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新及教學(xué)督導(dǎo)提質(zhì)等話題提出一系列思考。
張希在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，面對(duì)部分陌生知識(shí)點(diǎn)，借助AI工具查詢所獲講解，有時(shí)比部分教師課堂講授更為生動(dòng)全面。由此他提出：在單純知識(shí)傳授層面，教師相較于AI并無(wú)優(yōu)勢(shì)。
他強(qiáng)調(diào)，教育工作者必須加快轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不能停留在知識(shí)傳遞層面，而要在價(jià)值引領(lǐng)、思維塑造、研究方法傳授上著力，這才是教師不可替代的核心價(jià)值。尤其在研究生培養(yǎng)中，除必要通識(shí)教育外，應(yīng)更多推行“干中學(xué)”，強(qiáng)化實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)，突出人才培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
談及過(guò)往教學(xué)傳統(tǒng)，張希表示，過(guò)去部分研究生課程采取“學(xué)一章、考一章”、不設(shè)剛性時(shí)限的方式，考試重在引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)過(guò)程、學(xué)以致用，用方法解決實(shí)際問(wèn)題。他認(rèn)為，這一注重能力本質(zhì)的傳統(tǒng)值得傳承，讓教學(xué)回歸育人本源。
圍繞如何讓教學(xué)督導(dǎo)務(wù)實(shí)有效、避免形式化，張希提出，“督”易帶來(lái)管理對(duì)立感，更應(yīng)將其理解為“觀察與助力”，目的是發(fā)現(xiàn)課堂可優(yōu)化空間。
近年來(lái)，吉林大學(xué)推行視頻巡課，既不打擾課堂秩序，又能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)觀察與交流，更貼近真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)，他對(duì)督學(xué)隊(duì)伍也提出更高要求：需具備共情能力，善提建設(shè)性意見(jiàn)，掌握“把批評(píng)轉(zhuǎn)化為建議”的藝術(shù)。
針對(duì)不同學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，張希也作出具體分析。他認(rèn)為，人文社科課程強(qiáng)調(diào)旁征博引，但易出現(xiàn)目標(biāo)分散、主線不清的問(wèn)題，對(duì)教師課堂駕馭能力提出更高要求：內(nèi)容可結(jié)合時(shí)事但不能信馬由韁，形式可創(chuàng)新但不能重形式輕內(nèi)容。
此次聽(tīng)課覆蓋文學(xué)、思政、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、外語(yǔ)六個(gè)領(lǐng)域，張希評(píng)價(jià)，均實(shí)現(xiàn)了價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。
他在筆記最后強(qiáng)調(diào)，課堂是人才培養(yǎng)的主陣地。希望廣大教師堅(jiān)守育人初心，深耕課堂、精益求精，培養(yǎng)更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。(完)
